【转化学困生,促进有效教学】促进学困生转化经验特色与创新
1、我校开展 “聚焦学困生,诊断转化策略”的主题教学活动,我们将“信息技术与学科整合课”、“引导自学型”课堂与常态课进行观察、对比分析,提炼提高学困生学习效率、改善学习方法的策略与办法;同步主题反思、评课交流、案例研讨,活动延续了两个月。
2、因此,课后,我对学困生及时耐心讲解、耐心指导,使他顺利掌握了这部分基础知识和学习方法,激发了他的学习兴趣。学困生的转化工作是一项困难而复杂的工作,与一般的学生工作不同,每个学困生产生的原因不同,因此有些学困生用一般的教学方法很难见效。这就要求我们的教师不断探索改变学困生的方法。
3、因此,激发学困生的学习兴趣,是转化学困生的重要途径。根据学困生好动厌学的特点,教师应鼓励学困生多参加有趣的实践活动,让学困生在趣中求学,学中求进,进中求乐,在乐学中逐步掌握知识、方法和技能。
4、第三,教师要勤于引导,通过定期的沟通与交流,及时掌握学困生的学习动态,了解他们遇到的问题,并及时给予帮助和指导。同时,教师还需要根据每个学困生的具体情况,找到适合他们的迎头赶上的方法措施。这可能包括个性化教学计划、个别辅导、小组学习等多种方式。
5、分析语文学困生转化的策略和方法,制订有效的计划 针对小学语文学困生形成的原因,使其受到几个方面的影响,例如学习态度、心理因素、学习方法、教师的教学方法、父母对孩子的教育及社会影响等,这些都会导致小学生的语文成绩差。
6、转化学困生的方法主要包括以下几点:加强家校合作:定期沟通:教师应定期家访或与家长进行通信联系,让家长及时了解学生的学习情况。树立正确教育观:在与家长的沟通和交流中,帮助家长树立正确的教育观,选择学生能够接受的教育方法。
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